Koledzy - Pedagogical Journal of Kazakhstan

Kaszel

Krotova E.E. - nauczyciel biologii SSSS2 z Aktobe
Temat lekcji:
Cele i cele:
Aby naprawić i powtórzyć, sprawdź znajomość układu oddechowego jego struktury, funkcji.
Kontynuuj tworzenie umiejętności pracy z tabelami, testami i diagramami.
Wyposażenie: tabele, testy.

I. Rozgrzewka.
1. Jak nazywa się nauka badająca strukturę organizmu, jego narządów, tkanek, komórek?
(Anatomia)
2. Jak nazywa się nauka badająca funkcje całego organizmu, poszczególnych komórek, organów i ich układów?
(Fizjologia).
3. Jak nazywa się nauka o ogólnych prawach procesów mentalnych i indywidualnych cechach osobistych konkretnej osoby?
(Psychologia).
4. Wymień substancje nieorganiczne, które tworzą komórkę. (woda, sól).
5. Wymień substancje organiczne tworzące komórkę.
(białka, tłuszcze, węglowodany).
6. Wymień organelle komórkowe.
(jądro, rybosomy, centrum komórkowe, mitochondria)
7. Jakie systemy narządów znasz?
(Pokarmowy, krążeniowy, oddechowy, wydalniczy, hormonalny, nerwowy).
8. Z jakich narządów składa się układ krążenia?
(Serce, naczynia krwionośne).
9. Z jakich narządów składa się układ oddechowy?
(Jama nosowa, krtań, tchawica, oskrzela, płuca).

II Konkurs: „Struktura narządów oddechowych”
Podpisz układ oddechowy na rysunku oznaczonym cyframi.

III konkurs. „Co to jest?”
1 członek zespołu odrywa płatek od stokrotki, na której zapisany jest termin. Uczestnik musi odpowiedzieć na pytanie, co oznacza ten termin.
WARUNKI: kichanie, kaszel, pojemność życiowa płuc, opłucna, jama opłucnowa, głośnia, ośrodek oddechowy, pęcherzyki płucne, dyfuzja.

IV konkurs: kapitanowie zawodów.
1. Jaki jest mechanizm wdechu i wydechu? Jaką rolę pełnią żebra, mięśnie międzyżebrowe, przepona?
2. Jak i dlaczego wymiana gazu w płucach?

3. Jak i dlaczego występuje wymiana gazowa w tkankach?

V konkurs. Praca domowa.
1. Z historii tytoniu.
2. W sprawie rozprzestrzeniania się palenia w Rosji i pierwszych środków zwalczania złego nawyku.
3. Walka z paleniem w naszym kraju i zagranicą.

1 opcja.
1Z listy narządów układu oddechowego (1-10) wybierz poprawne pełne odpowiedzi na pytania

(I-XII) i zaszyfruj je:

1. Błona śluzowa 6. Nagłośnia
2. Pęcherzyki płucne 7. Krtań
3. Światło 8. Seminarium chrząstkowe
4. Oskrzela 9. Pleura
5. tchawica 10. jama nosowa

I. - Nie pomija jedzenia w krtani.
II.- Nie należy zwężać tchawicy.
III.- Czyści wdychane powietrze z kurzu, zarazków i ciepła.
IV.- Warstwa powierzchniowa dróg oddechowych.
V. - Początkowa część dróg oddechowych.
VI.- Linie zewnętrznej powierzchni płuc.
VII. - Zakrywa od wewnątrz ścianę klatki piersiowej.
VIII. - W środku znajdują się struny głosowe.
IX.- Najdłuższa część dróg oddechowych.
X.- Ścieżka wdychanego powietrza po krtani do naczyń włosowatych płuc (kolejno).
Xi. - Miejsce wymiany gazu między płucami i krwią.
Xii. -Umieść dyfuzję gazów.

ODPOWIEDŹ:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.

2 opcja.
Z listy statków, tkanek, procesów (1-10) wybierz poprawne pełne odpowiedzi na pytania (I-XII) i zaszyfruj je:

1. Hemoglobina. 6. Płyn międzykomórkowy
2. Tlen. 7. Kapilary płucne.
3. Dwutlenek węgla. 8. Kapilary w tkankach.
4. Dyfuzja. 9. Czerwone krwinki.
5. Komórki tkanki. 10. Leukocyty.

I.- Co wychodzi z krwi do płuc?
II.- Co przenika do płuc z krwi?
Iii. Co pochodzi z tkanek do krwi?
IV.- Co przenika krew do tkanki?
V. - Pigment we krwi.
Vi. - Miejsce utleniania substancji organicznych.
VII. - Konsumenci tlenu.
VIII. - Zjawisko fizyczne jest przyczyną wymiany gazów płucnych.
IX.- Komórki - nośniki tlenu.
X. - Produkt rozpadu materii organicznej.
Xi. - Ścieżka tlenu po oddzieleniu czerwonej krwinki (sekwencyjnie).
Xii. - Miejsce powstawania dwutlenku węgla w organizmie.

ODPOWIEDŹ:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.

3 opcja.
Z listy (1-7) wybierz i zaszyfruj poprawne i kompletne odpowiedzi na pytania.
(I-XVI).
1. Wdech
2. Wydech.
3. Zdolność życiowa.
4. Rozszczep opłucnej.
5. Redukcja mięśni oddechowych.
6. Relaksacja mięśni oddechowych
7. Pleura.

I. - Cienki film na powierzchni płuc.
Ii. - Zapewnia wentylację płuc.
Iii. - Konsekwencja skurczu mięśni przepony.
IV. - Konsekwencją rozluźnienia mięśni przepony.
V. - Konsekwencją obniżenia krawędzi.
Vi. - Konsekwencją podniesienia krawędzi.
VII. - Mierzone za pomocą spirometru.
VIII.- Powód wzrostu w klatce piersiowej.
Ix. - Powód zmniejszenia jamy klatki piersiowej
X.-Przyczyna zwiększonego ciśnienia w płucach.
Xi. - Powód obniżania ciśnienia w płucach.
Xii. - Konsekwencją zwiększonego ciśnienia w płucach.
Xiii. - Konsekwencją spadku ciśnienia w płucach.
XIV.- Wskaźnik fizycznego rozwoju człowieka
Xv. - Przestrzeń między opłucną.
XVI.- Spadek liczby palaczy.

ODPOWIEDŹ:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.


VII konkurs: Chainword „Breath”.

Wynik lekcji. Klasyfikacja

Temat lekcji: „Oddech”
ZADANIA:
powtarzać, konsolidować, poszerzać wiedzę uczniów na ten temat;
rozwijać pamięć figuratywną, logiczne myślenie, mowę uczniów;
rozwijać umiejętność pracy w grupach, biorąc pod uwagę osobiste zainteresowania uczniów.

WYPOSAŻENIE: karty z nazwami drużyn, karty o numerach 1, 2, 3 do pracy z ciastem ustnym, tabela „Narządy oddechowe”, układ krtani, tabele z zaszyfrowanymi słowami. gra prezentacyjna

WIODĄCY CEL DYDAKTYCZNY:
1. Powtórzenie.
2. Rozwój i konsolidacja umiejętności.
3. Rozwój umiejętności współpracy w zespole.
FORMA LEKCJI: Grupa.
PLAN LEKCJI:
1. Zapoznanie się z zasadami lekcji.
2. Grupy pracy reprodukcyjnej.
3. Podsumowanie.

LEKCJA
Klasa podzielona jest zgodnie z zasadą podrzucania na cztery zespoły, które podczas lekcji muszą wypracować kilka różnych zadań i uzyskać gwiazdki za prawidłowe odpowiedzi (działania). Aby uzyskać prawidłową, kompletną odpowiedź, zespół otrzymuje jedną gwiazdkę za niepełną - półgwiazdkę. Jeśli zespół odpowiadający udzielił niepełnej (niepoprawnej) odpowiedzi, każde z poleceń może uzupełnić (odpowiedzieć). W zależności od ilości informacji przekazywanych do pytania, zespół uzupełniający (odpowiadający) otrzymuje półgwiazdkę lub całość. Im więcej drużyn zdobędzie gwiazdki, tym wyższa będzie ocena końcowa. Członkowie zespołu, którzy uzyskają mniej gwiazdek, mają prawo do najbardziej aktywnego ucznia, aby zwiększyć końcową ocenę o jeden punkt.


JOB number 1.
Zdefiniuj termin, dla którego polecenie ma nazwę:
ALVIOLA
SPIROMETR
Surfaktant
OUTDOOR

JOB number 2.
Pracuj przy tablicy ze stołem (układem) na:
Cechy struktury i funkcji jamy nosowej.
Cechy struktury i funkcji krtani.
Cechy struktury i funkcji tchawicy.
Cechy struktury i funkcji płuc.
JOB number 3.
Karty 1, 2, 3 wskazują poprawną odpowiedź na egzamin ustny.
A) Pojemność życiowa płuc u kobiet jest równa:
1. 3500ml
2. 2700 ml
3. 2000 ml
B) organ dźwięku
1. Gardło
2. Nasopharynx
3. Tchawica
B) Z zewnątrz płuca są pokryte opłucną:
1. Płuca
2. Pristenochnoy
3. Pęcherzykowe
D) Krtań w postaci
1. Kwadrat
2. Okrąg.
3. Trójkąty
D) Objętość oddechowa jest równa:
1. 500 ml.

2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Zrobić szczepienia
1. Palenie
2. Grypa
3. Gruźlica
G) Gaz praktycznie niezmieniony w ilości wdychanego i wdychanego powietrza:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Ilość powietrza pozostającego po maksymalnym wydechu
1. Zdolność oddychania
2. Objętość rezerwowa
3. Pozostała objętość
I) dostarczana jest jama nosowa
1. Rzęsy
2. Statki
3. Pakiety
K) Alveoli to:
1. Pęcherzyki płucne
2. Woreczki płucne
3. Kapsułki płucne
JOB number 4.
W kopertach dla każdej drużyny są karty ze słowami, musisz wybrać 5 słów zdefiniowanych w tym numerze.
1. CAVITY NASALNE (rzęski, śluz, ocieplenie, nozdrza, jama).
2. WYMIANA GAZU W PŁUCZKACH I TKANKACH (komórka, wdech, J. L. L., objętość oddechowa pęcherzyków płucnych).
3. PŁUCA (środek powierzchniowo czynny, 100 m2, 2 płaty, klatka piersiowa, jama opłucnowa).
4. TUBERKULOZA (płuca, szczepienia, bakterie, kaszel, kropelki unoszące się w powietrzu).
JOB number 5.
W tabelach „Zaszyfrowane słowa” znajdź pięć słów na ten temat.
CHOROBY UKŁADU ODDECHOWEGO (FLU, gruźlica, zapalenie krtani, palenie tytoniu, zapalenie oskrzeli)
Krtań (lejek, tworzenie dźwięku, nagłośnia, więzadła, szczelina)
TRAHEA (CZYSTOŚĆ, przełyk, półpierścienie, więzadła, mięśnie)
ODDECH ​​(POWIETRZE, wymiana gazowa, płuca, przepona, wydech)
JOB number 6.
2 * 2. Pracuj nad dwoma zespołami. Pierwsza para drużyn na przydziale numer 5, druga w badaniu błyskawicznym pod względem liczby poprawnych odpowiedzi, a tylko jedna drużyna otrzymuje gwiazdkę za to zadanie (wtedy drużyny się zmieniają).
1. Długość tchawicy 9-11 cm
2. Organ formacji dźwiękowej krtani
3. Pierwsza jama nosowa narządu oddechowego.
4. Opłucna pokrywająca płuco
5. Ilość powietrza przy objętości oddechowej 500 ml
6. Pojemność życiowa płuc u mężczyzn 3500 ml
7. Powietrze zawarte w pęcherzykach pęcherzykowych
8. Rodzaj oddychania, w którym oddychamy i wydychamy z zewnątrz
9. Liczba pęcherzyków w jednym płucu 350 milionów
10. Między akordami głosowymi jest głośnia.

1. Ma chrząstkową tchawicę półkolistą
2. Wiąże śluz w jamie nosowej
3. Oddychanie, w którym komórki korzystają z wewnętrznego O2
4. Ilość powietrza w objętości rezerwy 1500 ml
5 mężczyzn - 3500, dla kobiet - 2700 ml.
6. Kontroluje wejście do krtani nagłośni
7. Pomiędzy półchową tchawicą przechodzi przełyk
8. Funkcja rzęsek w oczyszczaniu jamy nosowej
9. Jednostki strukturalne lekkich pęcherzyków płucnych
10. Skorupa oddzielająca klatkę piersiową od przepony brzusznej
Numer ZADANIA
Rozwiąż rebus
Krtani
WYMIANA GAZU
Surfaktant
Nasopharynx

GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUKCES,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
JOB number 8

Prezentacja to gra.
Ustnie odpowiedz na pytania:

1. Osoba może żyć bez jedzenia przez 30 lub więcej dni, bez O2 - nie więcej niż 10-20 minut. Dlaczego
2. Płuca nie mają mięśni, jednak podczas oddychania rozszerzają się i kurczą. Co to sprawia?
3. Dlaczego wartość życia jest ważna w życiu ludzi?
4. Dlaczego w Arktyce i na Antarktydzie, pomimo zimna, ludzie mają małe choroby przeziębienia?

Wartość oddychania. Narządy oddechowe

Sekcje: Biologia

Cele lekcji:

Edukacyjna. Formacja u uczniów:

- nowe koncepcje anatomiczne i fizjologiczne dotyczące struktury i funkcji układu oddechowego.

- kontynuować rozwijanie ogólnych pojęć biologicznych studentów dotyczących związku struktury układu oddechowego z wykonywanymi funkcjami.

- pokaż relacje układu oddechowego i krążenia.

- rozwijać zdolność uczniów do planowania zajęć edukacyjnych;

- praca z tekstem podręcznika i dodatkowej literatury umożliwia dokonywanie porównań, analiz, uogólnień z wnioskami;

- za rozwój mowy monologów studentów w celu zastosowania problematycznych zagadnień.

- rozwój umiejętności komunikacyjnych;

- poszerzanie perspektyw uczniów i kształtowanie zainteresowania tematem.

Sprzęt i materiały:

- karty dydaktyczne do aktualizacji wiedzy referencyjnej, konsolidacji i kontroli podstawowej.

Podstawowe pojęcia i terminy: oddychanie, oddychanie zewnętrzne, oddychanie wewnętrzne, drogi oddechowe, płuca.

Przebieg lekcji

„Aby uzyskać pełną spójność dusz, potrzebna jest konsekwencja oddychania, bo czym jest oddychanie, jeśli nie rytm duszy?”
M.I. Cwietajewa

I. Moment organizacyjny

Powitanie uczniów, przygotowanie do zajęć lekcyjnych.

Ii. Aktualizacja podstawowej wiedzy i motywacji do działań edukacyjnych

Aby zaktualizować wiedzę referencyjną, przeprowadzamy inspekcję badanego materiału.

1. Praca indywidualna.

2. Praca pisemna na kartach pracy. Samokontrola klucza (praca nad błędami).

3. Omówienie odpowiedzi ustnych.

Iii. Nauka nowego materiału

Nauczyciel biologii.

Chłopaki, słuchajcie uważnie wiersza i powiedzcie: „Jakiego systemu organów zaczniemy dziś studiować na lekcji?”

Oddychanie.

Babble senny ledwo słyszalny:
Córka oddycha.
Zardzewiałe zasłony ledwo słyszalne:
Wiatr oddycha.
Szelest po lewej jest ledwo słyszalny:
Gaj oddycha.
Szept z góry ledwo słyszalny.
Kosmos oddycha.
Dimir Straw.

Odpowiedź ucznia: układ oddechowy.

Nauczyciel: Całkiem słusznie, dzisiaj w klasie zaczniemy studiować temat: „Wartość układu oddechowego i układu oddechowego”

Powiedzenie „Potrzebujemy tego, jak powietrze!” - wyraża szczególną potrzebę powietrza dla ciała. Nawet starożytny grecki filozof Anaksymenes obserwował oddychanie zwierząt i człowieka. Rozważał stan powietrza i przyczynę życia. Wielki lekarz starożytnej Grecji Hipokrates nazwał powietrze „pastwiskiem życia”.

Bez powietrza człowiek umiera w ciągu kilku minut. Niektórzy ludzie mogą wstrzymywać oddech na 3-4 minuty, czasem trochę dłużej.

Pytanie problemowe: dlaczego osoba nie może jeść przez kilka tygodni, nie pić wody dłużej niż pięć dni i nie może żyć bez powietrza nawet 6 minut?

Długotrwały głód tlenu nieuchronnie doprowadzi do śmierci.

Nie ma dopływu tlenu do oddychania w ciele, więc musi płynąć równomiernie przez układ oddechowy.

Układ oddechowy - brama powietrza w ciele. Wszystkie są życiem w kontakcie ze środowiskiem zewnętrznym, chociaż są to organy wewnętrzne.

Oddychanie jest własnością i znakiem wszystkich żywych organizmów.

Czym jest oddech?

Uczniowie piszą słowa podyktowane przez nauczyciela w notatniku.

Oddychanie to zestaw procesów fizjologicznych, które zapewniają wnikanie tlenu do organizmu i uwalnianie dwutlenku węgla (oddychanie zewnętrzne), a także wykorzystanie tlenu przez komórki do utleniania substancji organicznych poprzez uwalnianie energii wykorzystywanej w procesie aktywności życiowej (oddychanie wewnętrzne).

Pytanie problemowe: Czy krew i układ oddechowy są ze sobą powiązane?

Pracując z tekstem, uczniowie odkrywają, że oba systemy wymieniają gazy między ciałem a środowiskiem.

Narządy oddechowe zapewniają wymianę gazu między powietrzem zewnętrznym a powietrzem płuc (oddychanie płucne).

Narządy układu krążenia dostarczają tlen do tkanek powietrza i odprowadzają gazowe produkty rozkładu (oddychanie tkanek).

Przed przejściem do badania układu oddechowego nauczyciel wykonuje zadanie.

Zadanie numer 1

Korzystając z podręcznika anatomii i podręczników, uzupełnij diagram: „Ewolucja narządów oddechowych”

  • Lancelot
  • Ryba -
  • Płazy-
  • Gady -
  • Ptaki -
  • Ssaki -

Nauczyciel zwraca uwagę na rozwój układu oddechowego od prostego do złożonego, a także na różne sposoby zaopatrywania tkanek ciała w tlen: skórę, tchawicę, oddychanie w gałęziach i płucach.

Nauczyciel: Jaka jest struktura ludzkiego układu oddechowego?

Układ oddechowy składa się z dróg oddechowych i płuc (prezentacja).

Zadanie numer 2.

Badanie cech struktury i funkcji narządów oddechowych - praca z podręcznikiem.

Podczas nauki wypełnij tabelę: „Organy układu oddechowego i ich funkcje” i zaznacz:

Po dyskusji praca podsumowuje ogólne wnioski z lekcji:

1. Oddychanie jest procesem dostarczania komórkom organizmu tlenu, w wyniku zachodzących reakcji biochemicznych, uwalniana jest energia niezbędna do utrzymania żywotnej aktywności organizmu. Dwutlenek węgla jest uwalniany do atmosfery.

2. Istnieją różne sposoby zaopatrywania tkanek ciała w tlen: skórę, tchawicę, skrzelę i oddech płucny.

3. Układ oddechowy składa się z dróg oddechowych i płuc.

4. Struktura każdego narządu oddechowego jest ściśle związana z funkcjami, które wykonuje. (patrz załącznik).

IV. Konsolidacja badanego materiału

Z listy narządów układu oddechowego (1-10) wybierz poprawne pełne odpowiedzi na pytania (I-XII) i zaszyfruj je:

Nie zwężaj tchawicy? (Co)

Odpowiedź: jama nosowa, krtań.

Inne pytania z kategorii

Czytaj także

2. Jakiej funkcji nie wykonuje korzeń?
3. Co nie ma w mchach w przeciwieństwie do innych roślin?
4. Co mają rośliny okrytonasienne, w przeciwieństwie do roślin nagozalążkowych?

idź na trawnik, pokryty kwitnącymi roślinami i ostrożnie nie przeszkadzaj owadom, zobacz, co dzieje się w tym czasie w kwiatach. spróbuj opisać swoje obserwacje

jakie są rośliny i rośliny

kompletne zadania C2.

Ludzki wirus niedoboru odporności (HIV)
Dzieci zakażają się HIV na kilka sposobów. Jednym z nich jest transmisja
zakażenie od matki zakażonej wirusem. Matki są na ogół zakażone
z dożylnym zażywaniem narkotyków lub stosunkiem seksualnym. Wirus
ludzki niedobór odporności może być przenoszony przed, w trakcie lub po porodzie.
Wczesne rozpoznanie HIV u dziecka jest bardzo ważne. Jeśli matka nie wie
że jest zarażona HIV i karmi piersią noworodka, a następnie ryzyko
infekcja wzrasta. Najczęstsze zakażenie dziecka występuje w trakcie
poród. Z tego powodu cesarskie cięcie jest wskazane dla zakażonej kobiety.
przekrój poprzeczny.
Wiele szkół ma programy, które informują młodzież
ryzyko zakażenia HIV. Jednak większość nastolatków
14-17 lat są nadal przekonani, że nie są podatni na infekcje. Ale jak
tylko ci młodzi ludzie stają się aktywni seksualnie - pojawia się ryzyko.
Wirus jest przenoszony przez seks bez zabezpieczenia, dożylnie
podawanie leku, gdy używa się zakażonych szczepionek lub
SERA, jak również od matki karmiącej do dziecka. Ciąża w
dojrzewanie sugeruje, że te młode kobiety są
zakażenia przenoszone drogą płciową wysokiego ryzyka
przez.
Każdy powinien być świadomy możliwości zarażenia się wirusem HIV i podjęcia
wszelkie środki ostrożności, aby uniknąć zakażenia HIV. Do
Takie środki to: odmowa swobodnego seksu i
używanie prezerwatyw, odrzucenie jakiejkolwiek oferty wypróbowania
narkotyki; jeśli to możliwe, musisz upewnić się, że lek
fundusze przetestowane na HIV.
Zrozumienie, jak sobie pozwolić na HIV, pomoże uniknąć odrzucenia i
alienacja chorych ludzi. Dlatego media
musi informować społeczeństwo o sposobach zakażenia HIV i jego środkach
profilaktyka.

C2 Korzystanie z treści tekstu „Human Immunodeficiency Virus
(HIV) i wiedza o kursie, odpowiedz na następujące pytania. W którym
moment rozwoju embrionalnego człowieka
HIV jest maksymalny i dlaczego? Jakie działania, twoim zdaniem,
należy zrobić, aby zmniejszyć liczbę HIV
zarażony i chory wśród młodych ludzi? Dlaczego wielu ludzi
unikać kontaktu z zakażonymi HIV i chorymi, i tym
należy zrobić, aby zmniejszyć ten strach?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Proszę, proszę, tutaj również opcje C31.

cienie. Jak wytłumaczysz to zjawisko? 3. jakie zwierzę morskie przewiduje zbliżanie się burzy w ciągu 10-15 godzin. Skąd o tym wie? 5. Dżdżownica wysłała jasną latarnię świetlną. wczołgał się w ciemność. Patyk zanurzony w occie został przeniesiony na przednią część jego ciała. odwrócił się od paczki. Co powoduje te reakcje dżdżownic?

Co nie pozwala na zwężenie tchawicy?

Tchawica jest bardzo ważnym organem układu oddechowego, który przewodzi powietrze z krtani do oskrzeli i płuc. Jest to pusta rurka, która jest otoczona ze wszystkich stron przez inne organy śródpiersia. Dlaczego nie spada?

Co nie pozwala na zwężenie tchawicy?

Te podręczniki anatomii pozwalają stwierdzić, które wykształcenie nie pozwala na wąchanie tchawicy:

  1. Półwysep chrząstkowy - elementy te są elastyczną chrząstką. Znajdują się na całej długości ciała. Z tyłu mają przerwę wypełnioną błoną tkanki łącznej. Gęsta struktura półpierścieni pozwala stworzyć sztywną ramę dla ciała.
  2. Warstwa mięśniowa - pomiędzy każdym półpierścieniem od górnej do dolnej krawędzi rozciągniętych włókien mięśniowych. Pozwalają również, aby tchawica nie spadła, ale miała gęstą strukturę. Mięśnie są umiejscowione w grubości błony tkanki łącznej łączącej tył połowy pierścienia tchawicy.

Dzięki tym formacjom skurcz tchawicy nie występuje ani podczas wdechu, ani podczas wydechu.

Rola fizjologiczna

Jaka jest fizjologiczna rola takiej anatomii narządu? Dzięki solidnej strukturze tchawicy uzyskuje się następujące efekty:

  • Powietrze łatwo przechodzi przez wydrążony organ zarówno podczas wdechu, jak i wydechu.
  • Inne narządy śródpiersia nie ściskają tchawicy, nawet gdy ich rozmiar znacznie wzrasta.
  • Ze względu na trwałe otwarcie jamy tchawicy możliwy jest klirens dróg oddechowych: nabłonek rzęskowy układu oddechowego wypycha kurz i zarazki przez górne drogi oddechowe.

Znajomość anatomii pomaga nam odpowiedzieć na interesujące nas pytania, a także zrozumieć podstawy fizjologii naszego ciała.

Temat: „Wymiana gazu w płucach i tkankach. Ruchy oddechowe ”

Temat: „Wymiana gazu w płucach i tkankach. Ruch oddechowy.

1. Uformowanie u studentów nowych koncepcji anatomicznych i fizjologicznych dotyczących wymiany gazowej w płucach i tkankach, ruchów oddechowych i pojemności życiowej płuc.

2. Opracowanie ogólnych pojęć biologicznych struktury komórkowej komunikacji organizmu ze środowiskiem (wymiana gazu w płucach i tkankach).

1. W celu rozwoju twórczego myślenia i mowy uczniów do zastosowania problematycznych zagadnień, rozwiązania problemów projektowych i logicznych.

2. Kontynuacja tworzenia pomysłów uczniów na temat oddychania żywych organizmów, ujawnienie roli oddychania w życiu zwierząt i jego cech związanych ze środowiskiem.

1. Wyjaśniając mechanizm ruchów oddechowych, podaj pojęcie związków przyczynowo-skutkowych w ciele.

2. Naukowo uzasadnić pozytywną rolę pracy fizycznej, kultury fizycznej w rozwoju mięśni oddechowych oraz w promowaniu zdrowia.

2. „Aktywne formy i metody nauczania biologii”, Moskwa, Oświecenie, 1989

3. „Medycyna alternatywna”, Moskwa. Book Club TERRA, 1998

1. W zeszłym roku studiowaliśmy z tobą świat zwierząt. Przypomnij sobie budowę układu oddechowego. Wyjaśnij:

A) Co jest powszechne w strukturze narządów oddechowych ludzi i ssaków?

B) Dlaczego, z ewolucyjnego punktu widzenia, istnieje takie podobieństwo w strukturze układu oddechowego?

2. Z listy narządów układu oddechowego wybierz poprawne kompletne odpowiedzi i zaszyfruj je:

I Błona śluzowa. VI Nagłośnia

II Pęcherzyki płucne VII Krtań

III Światło VIII Chrząstkowe semirowanie

IV Oskrzela IX Opłucna

V Trachea X Jama nosowa

1. Nie opuszczaj jedzenia w krtani.

2. Nie pozwól, aby tchawica zwężała się.

3. Czyści i ogrzewa przychodzące powietrze.

4. Warstwa powierzchniowa dróg oddechowych.

5. Początkowa część dróg oddechowych.

6. Wykłada zewnętrzną powierzchnię płuc.

7. Zakrywa ścianę klatki piersiowej od wewnątrz.

8. Wewnątrz znajdują się struny głosowe.

9. Najdłuższa część dróg oddechowych.

10. Droga wdychanego powietrza po krtani do naczyń włosowatych płuc.

11. Miejsce wymiany gazu między płucami i krwią.

12. Miejsce dyfuzji gazów.

(Odpowiedź: I - 4, II - 10, 11, 12, III - 10, IV - 10, V - 9, 10, VI - 1, VII - 8, VIII - 2, IX - 6, 7, X - 3 )

Nauka nowego materiału:

Wyobraź sobie cząsteczkę tlenu atmosferycznego, przenikającą podczas wdychania do płuc. Psychicznie śledzić, którą ścieżkę ta cząsteczka przechodzi z nozdrzy do płuc.

Z listy narządów ludzkiego ciała (prawa kolumna) wybierz wszystkie części dróg oddechowych i połącz je liniami.

Drogi oddechowe 1. Serce 5. gardło

Ścieżka systemowa 2. Żołądek 6. Tchawica

Płuca (wymiana gazowa) 3. Oskrzela 7. Jama nosowa

4. Arteria 8. Gardło

Odpowiedź: jama nosowa, nosogardziel, krtań, tchawica, oskrzela.

Umieść kawałek światła w wodzie.

Pytanie: Dlaczego płuco nie tonie w wodzie?

(Odpowiedź: zawiera ogromną ilość pęcherzyków pęcherzykowych wypełnionych powietrzem)

Pęcherzyki płucne są wypełnione powietrzem.

Zobaczmy, jak bardzo skład powietrza, którym oddychamy, różni się od powietrza, którym oddychamy.

Zawartość gazu w wdychanym i wydychanym powietrzu.

Nie zwężaj tchawicy? (Co)

Oszczędzaj czas i nie wyświetlaj reklam dzięki Knowledge Plus

Oszczędzaj czas i nie wyświetlaj reklam dzięki Knowledge Plus

Odpowiedź

Odpowiedź jest podana

Połącz Knowledge Plus, aby uzyskać dostęp do wszystkich odpowiedzi. Szybko, bez reklam i przerw!

Nie przegap ważnego - połącz Knowledge Plus, aby zobaczyć odpowiedź już teraz.

Obejrzyj film, aby uzyskać dostęp do odpowiedzi

O nie!
Wyświetlane są odpowiedzi

Połącz Knowledge Plus, aby uzyskać dostęp do wszystkich odpowiedzi. Szybko, bez reklam i przerw!

Nie przegap ważnego - połącz Knowledge Plus, aby zobaczyć odpowiedź już teraz.

Testy na temat: „układ oddechowy” 1

1. Gdzie znajduje się najwyższy środek oddychania, koordynujący częstotliwość i głębokość ruchów oddechowych w różnych stanach ludzkich:
1) rdzeń; 2) szyjnego rdzenia kręgowego; 3) śródmózgowia; 4) rdzeń piersiowy; 5) kora mózgowa.
2. Wewnętrzne oddychanie to:
1) wymiana tlenu i dwutlenku węgla między pęcherzykami płucnymi a środowiskiem zewnętrznym;
2) wymiana informacji2 i CO2 między pęcherzykami płucnymi a naczyniami włosowatymi płuc; 3) wymiana informacji2 i CO2 między krwią a tkankami; 4) utlenianie substancji organicznych w komórkach i tkankach z wytworzeniem energii;
5) przejście Z2 z komórek i tkanek do krwi i wydalanie do środowiska.
3. Jakie jest znaczenie podciśnienia w klatce piersiowej i jamie opłucnej:
1) wpływa na pojemność życiową płuc; 2) zapewnia absorpcję powietrza do płuc ze środowiska zewnętrznego; 3) promuje wchłanianie krwi do żyły głównej; 4) wpływa na minutową wentylację płuc; 5) zapewnia uwolnienie krwi do aorty.
5. Co nie brakuje w jedzeniu w krtani:
1) nagłośnia; 2) chrząstka tarczycy; 3) język; 4) okresy chrząstkowe; 5) nosogardziel.
6. Jaki jest powód przejścia?2 i CO2 z powietrza do krwi iz powrotem:
1) dyfuzja; 2) utlenianie związków organicznych; 3) różnica ciśnień; 4) rozkład związków organicznych; 5) synteza substancji organicznych.
7. Rezultatem jest rozluźnienie mięśni przepony, obniżenie żeber i wzrost ciśnienia w płucach:
1) wydech; 2) inhalacja; 3) skurcz mięśni oddechowych; 4) rozluźnienie mięśni oddechowych; 5) pojemność płuc.

9. W której z odpowiedzi warunek jest poprawnie nazwany, pod którym głośnia ma formę trójkąta równoramiennego:

1) podczas rozmowy; 2) szepcząc; 3) podczas śpiewania; 4) w ciszy; 5) z tymi wszystkimi.
10. Zapobieganie chorobie zakaźnej gruźlicy to:
1) szczepienie; 2) utwardzanie; 3) podawanie przeciwciał; 4) tryb zasilania; 5) sport.

11. Ustal korespondencję między narządami (lub częściami narządów) układu oddechowego a wykonywanymi przez nie funkcjami (lub lokalizacją):

(CZĘŚĆ ORGANÓW): (LOKALIZACJA):

A) Błona śluzowa 1) Nie przenosi pokarmu do krtani

B) Pęcherzyki 2) Nie dopuścić do zwężenia tchawicy

D) oskrzela 4) warstwa powierzchniowa dróg oddechowych

D) tchawica 5) początkowa część dróg oddechowych

E) Nagłośnia 6) Wykłada zewnętrzną powierzchnię płuc

G) Krtań 7) Zakrywa wewnętrzną ścianę klatki piersiowej

H) Półokrągłe chrząstki 8) Zawiera struny głosowe

I) Pleura 9) Najdłuższa część dróg oddechowych

K) Jama nosowa 10) Miejsce wymiany gazu między płucami i krwią

Nie pozwól, aby tchawica się zwęziła

M) Miejsce dyfuzji gazów

Odpowiedź: 1._____; 2._____; 3._____; 4._____; 5._____; 6._____; 7._____; 8.______; 9.______; 10._____.

Zadanie 7. Wybierz poprawną odpowiedź:

1. W procesie oddychania powietrze kolejno przechodzi przez następujące odcinki dróg oddechowych:

A) jama nosowa - oskrzela - pęcherzyki płucne - tchawica

B) tchawica - krtań - jama nosowa - pęcherzyki płucne - oskrzela

B) jama nosowa - tchawica - pęcherzyki płucne - krtań

D) jama nosowa - krtań - tchawica - oskrzela - pęcherzyki płucne

2. W ruch oddechowy zaangażowane są osoby:

A) mięśnie kończyn górnych b) mięśnie międzyżebrowe i przepona

B) mięśnie kończyn dolnych D) naśladują mięśnie

Zadanie 8. Odpowiedz na proponowane pytania. Wyjaśnij odpowiedzi. Użyj 2-3 zdań.

Wszyscy dobrze wiedzą, że podczas oddychania wchłaniamy tlen z powietrza i wydychamy dwutlenek węgla. Czy to oznacza, że ​​im więcej tlenu w powietrzu, którym oddychamy, i mniej dwutlenku węgla, tym lepiej, nie ma dwutlenku węgla w idealnych warunkach w powietrzu?

Zwykle wydychaj trochę dłuższy oddech. Dla kogo pracuje, jeśli podczas wykonywania swoich obowiązków zawodowych wydech (mianowicie wydech, a nie wstrzymanie oddechu) może trwać 30-50 razy dłużej niż inhalacja? Po pracy jego wdech i wydech nie są zbyt różne na czas trwania. ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Zadanie 9. Rozwiąż krzyżówkę:

Pionowo: 1. Łączenie tlenu z hemoglobiną.

Poziomo: 2. Obszar górnych dróg oddechowych. 3. Substancja, która jest częścią dymu tytoniowego. 4. Choroba związana z upośledzonym przepływem powietrza przez drogi oddechowe. 5. Proces wentylacji płuc, któremu towarzyszy absorpcja tlenu, uwalnianie dwutlenku węgla. 6. Paruj organy, w których występuje wymiana gazowa. 7. Narząd oddechowy, który jest rurką wystawioną na działanie błony śluzowej. 8. Pomiar pojemności płuc. 9. Wymiana między gazami podczas oddychania. 10. Główny mięsień oddechowy. 11. Powłoka zakrywająca płuca i wyścielająca wewnętrzną ścianę klatki piersiowej. 12. Gaz, który jest częścią powietrza. 13. Choroba płuc. 14. Gaz wymagany do oddychania. 15. Odcinek dróg oddechowych, tworzący „drzewo”

Plan lekcji na ten temat:
Lekcja anatomii 90 minut

Pobierz:

Podgląd:

Lekcja podróży przez układ oddechowy

Cel: zapoznanie się z anatomiczną strukturą narządów oddechowych, aby upewnić się, że cechy strukturalne są związane z wykonywanymi funkcjami.

Edukacja: ustalenie cech struktury narządów oddechowych w związku z ich funkcjami; poznaj wartość procesu oddechowego; dowiedzieć się mechanizmu formowania głosu; zidentyfikować rolę tlenu w organizmie.

Rozwijanie: rozwijanie umiejętności podkreślania najważniejszych w badanym materiale (poprzez zestawianie tabeli); rozwijać umiejętności badawcze w celu analizowania wizualnych fragmentów wideo; być w stanie pracować z podręcznikiem.

Edukacja: kształtowanie światopoglądu naukowego; tworzyć kulturę pracy naukowej; przyciągnąć uwagę uczniów na kwestie higieny głosu.

Wyposażenie: tabele wizualne na temat „Struktura układu oddechowego”, prezentacja (dodatek 1), karta instruktażowa (dodatek 2).

Podstawowe pojęcia i pojęcia:

drogi oddechowe krtań tchawica oskrzela opłucna pęcherzyki chrząstka tarczycy struny głosowe nagłośnia

Projekt tablicy: data, projekt tabeli „Struktura i funkcje organów układu oddechowego”, słownik.

Technologie: technologia rozwijania krytycznego myślenia, uczenia się opartego na problemach, podejście oparte na aktywności systemu.

I. Moment organizacyjny (2 minuty)

  • Słowo wstępne nauczyciela: Dobrzy goście i drodzy goście! Cieszę się, że widzę cię w zdrowiu i uśmiechach na twarzy.

Ii. Kontrola wiedzy (15 min). Uczniowie zostali podzieleni na grupy przy wejściu do publiczności i wybrali naklejki różnych kolorów (różowy, niebieski, żółty, zielony), każdy kolor określa nastrój, z jakim dzieci przyszły na lekcję.

Każda grupa otrzymuje kopertę z zadaniem. Utwórz klaster analizatorów 1. słuchowy, 2. wizualny, 3. dotykowy, 4. smakowy i węchowy. Zarząd zatrudnia 2 osoby z grupy: jedna umieszcza w klastrze, druga wyjaśnia wszystkim innym w czasie słuchania przygotowują pytania, które są grube i cienkie.

Iii. ZADZWOŃ (15 min.)

  • Spójrz na zdjęcia i powiedz mi, co jest na nich przedstawione i jaki czynnik je łączy? (slajd 2)
  • Czy wiesz...

1. Jaka jest powierzchnia płuc jest bardzo duża? (Jeśli płuca zostaną rozmieszczone na płaskiej powierzchni, będą mogli pokryć kort tenisowy!)

2. Czym różni się oddychanie płodu od oddechu nienarodzonego dziecka? (Ludzki embrion na początku rozwoju ma oddychanie beztlenowe. Ponadto, oddychanie beztlenowe jest również charakterystyczne dla komórek różnych nowotworów. Oddychanie beztlenowe i mięśnie ciała podczas ciężkich ćwiczeń. Ale zadyszka to uzupełnianie mięśni brakującymi częściami tlenu).

3. Czy wiesz, że chęć pójścia do toalety „mała” w środku nocy może często wiązać się z oddychaniem przez usta podczas snu? (Faktem jest, że kiedy oddychamy przez usta, pęcherz kurczy się, powodując potrzebę uwolnienia się).

4. Czy wiesz, co może powodować złe oddychanie przez usta? (Jeśli jesteś przyzwyczajony do oddychania przez usta, z czasem może to prowadzić do zmniejszenia szczęki, która z kolei zamienia się w krzywe zęby (lub powrót krzywizny zębów po usunięciu aparatów).

5. Jaka część ludzkiego ciała zużywa większość tlenu? (Ludzki mózg, zajmując zaledwie 2% całkowitej masy ciała dorosłego, zużywa 20% tlenu potrzebnego całemu ludzkiemu ciału).

  • Rozumiesz już temat, który musimy rozważyć? Temat brzmi: „Oddech. Struktura układu oddechowego ”(slajd 3)
  • Piszemy ten temat na tablicy iw notatniku.
  • Ustalmy cel: 1. Aby zbadać strukturę układu oddechowego, wykonywane funkcje. (slajd 4).
  • Zwróć uwagę na planszę, główny cel naszej lekcji jest na niej napisany. Epigraf do naszej lekcji chciałby przyjąć słowa starożytnego rzymskiego poety Owidiusza (slajd 5).

Osoba bez jedzenia może żyć przez kilka tygodni, bez wody - przez kilka dni (3 dni), bez tlenu - nie dłużej niż 3 minuty. Dlaczego (slajd 6)

  • Napiszmy definicję w notatniku: Oddychanie to zestaw procesów zapewniających dostarczanie tlenu, jego wykorzystanie w utlenianiu substancji organicznych i usuwanie dwutlenku węgla i niektórych innych substancji (slajd 7).
  • Narysuj szkicowy układ oddechowy.
  • Jedna osoba rysuje na tablicy.
  • Teraz porównaj zdjęcie z obrazem tabeli. (slajd 8)
  • Jakie ludzkie organy oddechowe znasz? Wyróżnij z nich te, które Twoim zdaniem można przypisać układowi oddechowemu. (Praca na karcie nr 1)

mięśnie międzyżebrowe, nosogardziel, pęcherzyki, wątroba, krtań, tchawica, oskrzela, płuca, żołądek, serce, język, jama nosowa, mózg, żebra, część ustna gardła, przepona (slajd 9)

  • Czy nasza wiedza jest wystarczająca? Czy wszyscy wiemy...

IV. MYŚLENIE (35 min.)

1. Struktura układu oddechowego. Osoba oddycha przez płuca - główny organ wymiany gazu w naszym ciele. Ale powietrze do nich przechodzi pewną ścieżką, którą musimy zbadać.

  • Odwołując się do tabeli „Struktura narządów oddechowych” i zobaczyć lokalizację tych ścieżek. Korzystając z karty numer 1, określamy, które z nich należą do góry, a które - do dołu.
  • Uzupełnij schemat na karcie 2. Struktura układu oddechowego (slajd 10)
  • Sprawdźmy wykonanie karty 2 (slajd 11).

Abstrakcyjna lekcja biologii w klasie 8

Świadectwo

Dyplom

Temat: „Wymiana gazu w płucach i tkankach. Ruchy oddechowe. ”
Cel: zapoznanie studentów z procesem wymiany gazów w płucach i tkankach, badanie mechanizmu ruchów oddechowych.
Zadania:
1. Aby ukształtować mechanizm ruchów oddechowych, uczymy charakteryzować zmiany w składzie wdychanego i wydychanego powietrza.
2. Aby odkryć specyfikę wymiany gazowej w płucach i tkankach, ich fizyczną i chemiczną esencję.
3. Rozwinąć umiejętność logicznego myślenia i formułowania wyników operacji umysłowych w formie ustnej i pisemnej.
4. Zainteresowanie badaniem fizjologii człowieka.
Wyposażenie: stoły „Narządy oddechowe”, „Układ krążenia”, projektor, ekran, magnesy i karty do mocowania.
Rodzaj lekcji: połączone
Podstawowe pojęcia: ruchy oddechowe, inhalacja, wydech, wymiana gazowa w płucach, wymiana gazowa w tkankach, krew żylna, krew tętnicza, dyfuzja.
Przebieg lekcji

I. Moment organizacyjny.
Ii. Aktualizacja wiedzy referencyjnej:
1. Indywidualna praca na kartach:
2 studentów: Rozważ rysunek. Podpisać nazwy narządów 1 - jama nosowa; 2 - krtań; 3-język; 4 - tchawica; 5 - oskrzela; 6 - łatwe; 7 - pęcherzyki

4 uczniów: Z listy narządów układu oddechowego (1–10) wybierz poprawne pełne odpowiedzi na pytania (I - XII), to znaczy ustal korespondencję. Odpowiedź zapisz w tabeli

I. Nie pomija jedzenia w krtani.
II Nie zwęża tchawicy.
III Czyści wdychane powietrze z kurzu i mikrobów, ogrzewa je.
IV.Powierzchnia dróg oddechowych.
V. Początek dróg oddechowych.
VI Rozprzestrzenia zewnętrzną powierzchnię płuc.
VII.Povravaet ściana jamy klatki piersiowej od wewnątrz.
VIII W środku znajdują się struny głosowe.
IX. Najdłuższa część dróg oddechowych.
X. Organ, w którym wdychane powietrze po krtani przenosi się do naczyń włosowatych płuc.
XI Miejsce wymiany gazu między płucami a krwią.
XII. Dyfuzja miejsc gazów.

  1. błona śluzowa
  2. pęcherzyki płucne
  3. płuca
  4. oskrzela
  5. tchawica
  6. nagłośnia
  7. krtań
  8. semestr chrząstkowy
  9. opłucna
  10. jama nosowa

2. Badanie czołowe:
1. Jaka jest rola tlenu w organizmie człowieka?
2. Jaka jest główna funkcja układu oddechowego?
3. Z jakimi ciałami powstaje?
4. W którym organie jest wymiana gazowa? Jakie są cechy struktury tego ciała?
5. Jak zmienia się powietrze w drogach oddechowych? Dlaczego muszę oddychać przez nos?
Iii. Badanie nowego materiału.
Nauczyciel: (raportuje temat lekcji i skupia uwagę na ekranie, na którym zapisywany jest plan lekcji). Dzisiaj dowiemy się, jak zachodzi wdychanie i wydech, rozważ proces wymiany gazowej w płucach i tkankach.

Plan lekcji

  1. Mechanizm wentylacji płucnej.
  2. Wymiana gazu w płucach i tkankach.

Nauczyciel: W starożytności iw średniowieczu lekarze wierzyli, że powietrze, które płynie w ciele przez rurki powietrzne, jakby ułatwiało nasze ciało, stajemy się blisko Boga.
Teraz wiemy, że nasze ciało potrzebuje tylko tlenu z powietrza, że ​​w naszym ciele nie ma rur powietrznych, a powietrze wchodzi tylko do płuc.
Co o tym myślisz i jak wygląda wdech i wydech? (Uczniowie podają swoje hipotezy). I nie. Zobaczmy razem, jak przebiegają te procesy. W centrum inhalacji pojawiają się okresowo impulsy, mięśnie międzyżebrowe kurczą się, żebra podnoszą się, przepona staje się płaska, a płuca podążają za nią. Oznacza to, że objętość klatki piersiowej wzrosła, ciśnienie w płucach zmniejszyło się w porównaniu z ciśnieniem atmosferycznym. A powietrze jest zasysane do płuc. Tak idzie oddech.
A kiedy wydychasz: sygnał dochodzi do środka wydechu, mięśnie przepony i mięśnie międzyżebrowe rozluźniają się, żebra są obniżane pod wpływem siły grawitacji, przepona ma kształt kopuły. Objętość klatki piersiowej zmniejszyła się, ciśnienie w płucach wzrosło, co oznacza wypchnięcie powietrza.
Teraz wszystko to w formie schematu, który piszemy w notatniku. Tak więc w łańcuchu opisujesz etap inhalacji we właściwej kolejności, używając zwrotów z listy pod stołem i natychmiast sprawdzamy, czy twoje stwierdzenie jest poprawne.

Dodatkowe Artykuły O Krtani